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Los orígenes y la historia de las pruebas de coeficiente intelectual


Todos hemos oído hablar de las pruebas de coeficiente intelectual. Quizás hayas realizado una prueba oficial o realizado de forma anónima muchas de las que se compartieron en las redes sociales. Pero, ¿qué quieren decir exactamente? ¿De dónde vienen? ¿Son incluso precisos o representativos de la "inteligencia"? Únase a nosotros mientras hacemos un recorrido muy rápido por las pruebas de coeficiente intelectual. El siguiente artículo está lejos de ser una exploración exhaustiva de lo que en realidad es un campo muy amplio en psicología, pero esperamos que le brinde una descripción general del tema.

Entonces, ¿qué es el coeficiente intelectual?

El CI, o "Cociente de Inteligencia", es en efecto una puntuación numérica basada en los resultados de una prueba estandarizada. Está destinado a cuantificar o medir la inteligencia del participante. Fue desarrollado originalmente por el psicólogo francés Alfred Binet. Quería medir la capacidad mental de los niños, pero ahora se usa para evaluar a adultos de todas las edades. Las pruebas modernas implican una combinación de varias escalas de inteligencia para proporcionar un indicador general de inteligencia.

El término real IQ fue acuñado en 1912 por el psicólogo alemán William Stern. La prueba básica desarrollada por Binet y su colega Simon se ha construido y ampliado durante las últimas décadas. Las pruebas de coeficiente intelectual modernas ahora se basan en la distribución normal de la puntuación. Debido a este hecho, el término "cociente de inteligencia" es, en realidad, extinto pero todavía ampliamente aceptado. Las pruebas modernas, a menudo WAIS (más sobre esto más adelante), se utilizan para calcular el coeficiente intelectual. Estas pruebas, a diferencia de sus precursoras, implican una serie de problemas que deben resolverse en un período de tiempo determinado, bajo supervisión. Ponen a prueba varias áreas, incluida la memoria a corto plazo, el conocimiento verbal, la velocidad de percepción y la visualización espacial.

La mayoría de las pruebas proporcionan puntuaciones generales y puntuaciones de subpruebas individuales. Esto permite una evaluación general de la inteligencia y su desempeño en cada una de las diferentes áreas. Las pruebas de CI se basan en la curva de campana de distribución normal. Por esta razón, solo están realmente diseñados y son válidos para ciertos rangos de CI. Si cae en los extremos de la escala, son muy poco fiables. ¡También es interesante saber que su puntaje de CI no será necesariamente el mismo durante toda su vida!

Aquí hay un buen video de descripción general.

Orígenes de las pruebas de coeficiente intelectual

A principios de la década de 1900, el gobierno francés quería saber qué estudiantes tenían más probabilidades de tener dificultades en la escuela. El gobierno francés acaba de aprobar leyes que obligan a asistir a la escuela. Por esta razón, parecía una buena idea identificar qué niños necesitarían asistencia especial lo antes posible. Binet, con la ayuda de su colega Theodore Simon, comenzó a trabajar en un conjunto de preguntas que les permitiría evaluar la capacidad de una persona para resolver problemas, recordar hechos y evaluar su capacidad de atención. Este conjunto de preguntas luego formó las bases para permitirles predecir el éxito probable en la escuela.

Rápidamente se dieron cuenta de que ciertos niños podían responder preguntas avanzadas que los niños mayores podían responder y viceversa. A partir de estas observaciones, Binet sugirió el concepto de edad mental. Esto estaba destinado a usarse como métrica para determinar la inteligencia promedio por grupo de edad. Poco después, Binet comenzó a desarrollar la primera prueba de inteligencia. A esto lo llamamos hoy la escala Binet-Simon, que se ha convertido en la base de las pruebas de inteligencia. A pesar de haber desarrollado la prueba, Binet no estaba convencido de que los instrumentos psicométricos pudieran usarse para medir un único nivel innato de inteligencia de por vida.

Binet creía que la inteligencia era un tema tan amplio que dar un valor numérico era insuficiente. Creía que la inteligencia estaba influenciada por una serie de factores. También creía que estos cambiaron con el tiempo y solo serían comparables a los niños con antecedentes y experiencias similares.

Mejoras en las pruebas de IQ

La Universidad de Standford, a saber, el psicólogo Lewis Terman, tomó la escala de Binet-Simon y la estandarizó para los participantes estadounidenses. La prueba adaptada, la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet, se convirtió en la prueba de inteligencia estándar en los EE. UU. En 1916. A partir de esta prueba, se acuñó el término Cociente de Inteligencia y constaba de un solo número. Este número estaba destinado a representar el desempeño de un individuo a partir de los resultados de las pruebas. La puntuación se generó tomando la edad mental del fabricante de la prueba por su edad física y multiplicando el resultado por 100. Entonces, a modo de ejemplo, si un niño adquirió una edad mental de 12 a partir de la prueba, pero tenía 10 años, su puntaje de CI final sería 120.

Más tarde, el psicólogo Charles Spearman desarrollaría el concepto de inteligencia general. Esto está destinado a proporcionar una evaluación de la capacidad de una persona para realizar una amplia gama de tareas cognitivas. Las pruebas modernas tienden a centrarse en habilidades como la habilidad matemática, la memoria, la percepción espacial y su capacidad para usar el lenguaje. La capacidad de una persona para resolver problemas, recordar información y ver las relaciones se reconoce como componentes importantes de la propia inteligencia. Debido a esto, los verá comúnmente en las pruebas de CI.

[Fuente de imagen: Pixabay]

Escalas de inteligencia de Wechsler

Sobre la base de las pruebas desarrolladas por Stanford y Binet, el psicólogo estadounidense David Wechsler decidió crear una nueva prueba métrica. No estaba satisfecho con las limitaciones de la prueba Stanford-Binet y desarrolló su propia versión, The Wechsler Adult Intelligence Scale, en 1955. Weschler creía, al igual que Binet, que la inteligencia implicaba diferentes capacidades mentales. Creía que la inteligencia era "la capacidad global de una persona para actuar con un propósito, pensar racionalmente y tratar eficazmente con su entorno". La prueba de adultos se revisó más tarde y hoy se conoce con la abreviatura WAIS-IV.

Wechsler pasó a desarrollar otras dos pruebas para su uso en niños. La Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC) y la Escala de Inteligencia Preescolar y Primaria de Wechsler (WPPSI). La versión actual para adultos proporciona 10 subpruebas junto con 5 pruebas complementarias. Estos proporcionan puntuaciones en cuatro áreas principales de inteligencia: -

-Comprensión verbal,

-Razonamiento perceptual,

-Trabajo de la memoria y;

-Velocidad de procesamiento.

Esta prueba proporciona dos puntuaciones generales que se pueden utilizar para resumir la inteligencia general. El primero es una puntuación de CI a escala completa que combina el rendimiento de los cuatro índices. El segundo es un índice de capacidad general basado en seis puntuaciones de subpruebas. Se ha descubierto que este último es muy útil para identificar problemas de aprendizaje. Los casos en los que los puntajes bajos en algunas áreas pueden estar asociados con puntajes altos en otras áreas pueden ayudar a identificar que el individuo tenía un tipo específico de dificultad de aprendizaje.

A diferencia de las pruebas Stanford-Binet "más simples", el WAIS compara las puntuaciones de otras personas del mismo grupo de edad. Efectivamente, evalúa al individuo dentro de un grupo de edad. El puntaje promedio se fija en 100. Dos tercios de los puntajes generalmente se encuentran dentro del rango entre 85 y 115. Este método se ha convertido en la técnica estándar en todo el mundo y también se utiliza en la prueba moderna de Stanford-Binet.

Entonces, ¿qué puntuación te convierte en un genio?

Es posible que ya esté familiarizado con los rangos de puntaje de CI, pero ¿qué puntaje lo convierte en un genio? Los coeficientes intelectuales muy altos tienden a caer por encima 140 pero para ser clasificado como un genio necesitas violar 160 +. Incluso hay un nivel de "genio inconmensurable" si registra una puntuación que excede 200! Como se mencionó anteriormente, el coeficiente intelectual promedio se establece en 100. Alrededor del sesenta y ocho por ciento de los puntajes del coeficiente intelectual se encuentran dentro de una desviación estándar de este promedio. Entonces la mayoría de la gente estará entre 85 y 115.

Probablemente esté familiarizado con las curvas de campana y el coeficiente intelectual no es diferente. Cuanto más alto o más bajo en la escala se mueva desde el promedio del "pico de campana", menor y menor será el número de individuos que caerán en él. Excesivamente bajo 1-24 o excesivamente alto 180+ Los coeficientes de inteligencia representarán un porcentaje muy pequeño de la población. Como era de esperar, la desviación estándar cambiará según el número de personas analizadas dentro de un grupo. En las pruebas de coeficiente intelectual, esto tiende a ocurrir 15 puntos más o menos.

Los puntajes de CI están destinados a ayudar a medir la capacidad de resolución de problemas de una persona. ¿Podría el coeficiente intelectual estar relacionado con la estructura física del cerebro? Veamos, por ejemplo, el cerebro de Einstein.

Entonces, ¿qué dice Mensa?

Según Mensa, puede haber una discrepancia entre las pruebas y la puntuación obtenida.

"El término" puntaje de CI "se usa ampliamente pero está mal definido. Hay una gran cantidad de pruebas con diferentes escalas. El resultado de una prueba de 132 puede ser el mismo que una puntuación de 148 en otra prueba. Algunas pruebas de inteligencia no utilice las puntuaciones de CI. Mensa ha establecido un percentil como límite para evitar esta confusión ". Mensa.org

Mensa solo permitirá la entrada si se encuentra dentro del percentil del dos por ciento superior de la población general. Esta puntuación debe ser proporcionada por Mensa directamente o mediante una prueba de terceros "aprobada". Esto es interesante pero solo proporciona un "límite" arbitrario para un coeficiente intelectual alto. Si quieres probar una prueba de CI "por diversión" que no califica de Mensa, sigue este enlace.

La importancia del coeficiente intelectual para el "éxito"

Todo muy bien, pero ¿qué significan realmente estas puntuaciones? ¿Cuánta diferencia hacen realmente unos pocos puntos de CI en el éxito de una persona en la vida? No hay duda de que un coeficiente intelectual alto puede estar fuertemente relacionado con el éxito académico. Si bien un coeficiente intelectual alto se está convirtiendo en un medio popular para evaluar el intelecto de una persona, otros expertos creen que la inteligencia emocional puede ser más importante que el coeficiente intelectual. Para el éxito al menos.

La mayoría de nosotros hemos llegado a creer que un coeficiente intelectual alto garantizará el éxito en la vida, pero ¿es esto cierto? Parece que las personas más exitosas en ciencia, arte, negocios y entretenimiento parecen ser extremadamente brillantes. Curiosamente, también existe un estereotipo de que aquellos con un coeficiente intelectual más alto tienden a ser socialmente torpes, introvertidos o quizás incluso mentalmente inestables. Esto suele cristalizarse en culturas populares como personajes como Sheldon Copper en La teoría del Big Bang o el algo inestable Sherlock Holmes.

Es posible que conozca, o de hecho sea, personas extremadamente inteligentes que tienen mucho éxito, pero probablemente pueda pensar en otras personas que no tienen tanto éxito como esperaba. Entonces, ¿por qué la disparidad? Desde los primeros días de las pruebas de coeficiente intelectual de Binet et al, esta misma pregunta se ha hecho muchas veces antes. El psicólogo Lewis Terman, ya en la década de 1920, comenzó a investigar esta cuestión. La premisa era que el coeficiente intelectual de nivel genio tendía a asociarse con una "inadaptación" social y personal. El selecciono 1500 niños entre las edades de 8 y 12 con un coeficiente intelectual de al menos 140. El promedio del grupo fue 150 con 80 de ellos excediendo el coeficiente intelectual de 170!

Entonces, ¿qué tan "exitoso" fue el grupo?

Durante los años siguientes, siguió la vida de los niños para ver cómo se desempeñaban "en el mundo real". Al parecer, contrariamente a las expectativas, estos niños tendían a estar muy bien adaptados social y físicamente. Tenían éxito académico, tendían a ser más sanos, más fuertes e incluso menos propensos a sufrir accidentes en comparación con los niños con un coeficiente intelectual más bajo. Terman falleció en 1956, pero su investigación fue continuada por otros psicólogos del mismo grupo. El estudio llegó a conocerse como el Estudio Terman de los Dotados.

¡Este estudio incluso continúa hasta el día de hoy! ¡Esto lo convierte en el estudio longitudinal de mayor duración de la historia! Algunos miembros del grupo de estudio lograron un gran éxito en la vida. El grupo incluía al famoso psicólogo educativo Lee Cronbach, el autor Jess Oppenheimer, el psicólogo infantil Robert Sears, el científico Ancel Keys y muchos más que se convirtieron en miembros de la facultad en colegios y universidades. En 2003, 200 de los participantes originales aún estaban vivos y el estudio continuará hasta que los miembros mueran o se retiren.

Cuando se examinó al grupo en 1955, el ingreso anual promedio era de alrededor de $5,000. Increíblemente, el ingreso promedio para el grupo fue del orden de alrededor de $33,000! De los miembros del grupo, el sesenta y seis por ciento había obtenido títulos universitarios y una gran cantidad de títulos de posgrado y profesionales. Muchos miembros del grupo siguieron carreras en derecho, medicina y ciencia, ¡y otros se convirtieron en ejecutivos de negocios exitosos!

¿Fueron todos "exitosos"?

Sin embargo, la historia no fue "todo rosas". La investigadora Melita Oden decidió comparar a las 100 personas más exitosas, Grupo A, con las 100 menos exitosas, Grupo C. Estas personas efectivamente tenían el mismo coeficiente intelectual, pero solo unas pocas personas del Grupo C se habían convertido en profesionales. Aunque la mayoría de los miembros del Grupo C obtuvieron ganancias ligeramente por encima del promedio nacional, mostraron altas tasas de alcoholismo y divorcio en comparación con el Grupo A.

Teniendo en cuenta que no hubo una distinción notable en el coeficiente intelectual entre los dos grupos, ¿qué podría explicar la diferencia en el comportamiento y el "éxito"? El propio Terman señaló que los 100 mejores individuos de su grupo de estudio mostraban algunos rasgos comunes muy interesantes. Mostraron "prudencia y previsión, fuerza de voluntad, perseverancia y el deseo de sobresalir". Cuando eran adultos, estos individuos tendían a tener una puntuación más alta en la orientación a objetivos, la confianza en sí mismos y la perseverancia en comparación con el grupo C.

Si bien las observaciones anteriores son algo subjetivas, el coeficiente intelectual parece desempeñar un papel en el éxito en la vida, pero no es una garantía de "éxito". Los rasgos de personalidad también son muy importantes.

Estudios modernos sobre coeficiente intelectual y éxito

El coeficiente intelectual ciertamente se puede utilizar para predecir la probabilidad de éxito académico de un individuo. Sin embargo, no se puede utilizar para predecir satisfactoriamente su desempeño fuera del ámbito académico. El profesor Alan Kazdin, profesor de psicología en la Universidad de Yale, señala que "lo mejor que mide el coeficiente intelectual es la capacidad para desempeñarse bien en la escuela". Continúa diciendo que "a esta edad, considérelo potencial. Pero debe tener el entorno adecuado para nutrir esto".

Tiene sentido. Es bien sabido que todos somos producto de "la naturaleza y la crianza". Otra investigación indica que los niños con habilidades académicas excepcionales pueden experimentar más problemas sociales, incluido el aislamiento, en comparación con los niños menos "dotados". Un estudio incluso encontró que un coeficiente intelectual alto tiende a obtener una puntuación alta en un rasgo de personalidad conocido como "apertura a la experiencia". Si bien esto suena algo benigno, en realidad puede traducirse en que el individuo pruebe narcóticos como la marihuana. Como están más dispuestos a probar cosas nuevas, es más probable que busquen experiencias "novedosas".

A pesar de que muchos investigadores contemporáneos debaten hasta qué punto el coeficiente intelectual influye en el éxito en la vida, la mayoría apoya ampliamente los hallazgos de Terman.

¿Qué tan precisos son?

Al igual que con cualquier prueba formalizada, los resultados son tan buenos como la prueba en sí. Dejando a un lado la controversia y dado que hay una prueba formalizada, es una buena pregunta válida. Como se mencionó anteriormente, las pruebas de coeficiente intelectual modernas solo son confiables si se encuentra dentro de la escala de coeficiente intelectual. Si el puntaje de su prueba de CI proporciona puntajes extremadamente bajos o altos, no puede reflejar con precisión su puntaje. De acuerdo con los criterios de prueba, por supuesto.

Entonces, ¿las pruebas de coeficiente intelectual son válidas o precisas? Dependiendo de su punto de vista sobre su validez en primer lugar, los puntajes de las pruebas de CI son una métrica generalmente aceptada para evaluar la inteligencia de un individuo, al menos para el rendimiento académico. El siguiente video está narrado por Laci Green (sí, lo siento) pero ofrece una discusión interesante de todos modos (para variar).

¿Qué afecta el coeficiente intelectual?

Existe mucha controversia sobre qué afecta los puntajes de las pruebas de CI en las personas. Los estudios han demostrado que su coeficiente intelectual parece verse afectado por factores ambientales como la nutrición infantil, la exposición prenatal a toxinas y la duración de la lactancia. Algunos otros estudios parecen mostrar una correlación con el estatus social de los padres, el coeficiente intelectual de los padres, entre otros factores. Esta es un área de intenso debate y controversia y no está claro cuánto CI es heredable y viceversa. Cabe señalar que otros creen que el coeficiente intelectual es un término redundante, ya que la inteligencia no se puede medir como una sola entidad. ¡Es posible que el coeficiente intelectual ni siquiera esté determinado genéticamente! Algunos incluso han propuesto que cada individuo posee múltiples inteligencias y el desarrollo de cada una depende de su origen social.

Piensa en un juego de computadora en el que puedes personalizar tu personaje. Usted nace o es creado con potencial con diferentes "habilidades" que solo se desarrollan en base a su crianza y círculo social. Jim Rohn, un famoso orador motivacional, es famoso por decir que todo el mundo es "el promedio de las cinco personas con las que pasa la mayor parte del tiempo", por ejemplo.

Cualquiera que sea la verdad, los puntajes de las pruebas de CI todavía se utilizan ampliamente en muchos contextos en la sociedad moderna. ¿Pero puede cambiar? ¿Se soluciona desde el nacimiento o se puede mejorar a lo largo de su vida?

¿Puede cambiar su coeficiente intelectual a lo largo de su vida?

Según Stephen Ceci, profesor de psicología del desarrollo en la Universidad de Cornell, pueden. En un artículo escrito en Nature, el coeficiente intelectual parece cambiar con el tiempo. Se llevaron a 33 adolescentes, entre 12 y 16 años. Los investigadores dieron pruebas a los estudiantes antes de comenzar sus estudios. Luego los volvieron a probar cuatro años después. Los resultados de las pruebas señalaron una marcada fluctuación en las pruebas de coeficiente intelectual. Los resultados no fueron un cambio insignificante, sino más bien un cambio de unos 20 puntos. Los principales cambios parecían ser principalmente una mejora en la capacidad verbal. Otros estudios muestran que el coeficiente intelectual también puede cambiar dependiendo de otros factores. Muchos parecen mostrar una correlación entre las experiencias de la "vida", como la escolarización o el aprendizaje estructurado. Las actividades que desarrollan patrones de aprendizaje o agrupan cosas de manera sistemática, en lugar de temática, parecen mejorar su desempeño en las pruebas de CI.

Sin embargo, otros estudios parecen mostrar que las habilidades de aprendizaje de los taxistas o incluso de los adultos jóvenes, como aprender rutas o hacer malabares, mejoran sus habilidades de navegación y sus habilidades para identificar patrones. Juntar los resultados de estos estudios muestra que las experiencias de la vida y el aprendizaje estructurado cambian el cerebro y el coeficiente intelectual. ¡Esto es cierto tanto para los adultos como para los niños! Esto no debería ser una sorpresa. Cuanto más experimente viendo patrones o identificando "preguntas capciosas", es más probable que preste atención y piense lógicamente para encontrar la respuesta. Esto es especialmente cierto si su trabajo o pasatiempos se relacionan con tareas como rompecabezas, codificación o matemáticas, p. Ej. Soduku.

La última palabra

Históricamente, las pruebas de coeficiente intelectual se han utilizado para evaluar la inteligencia de una persona, pero han sido objeto de muchas críticas en los últimos años. Ya sea que sienta que son una medida precisa de inteligencia o una métrica obsoleta, las pruebas ciertamente parecen mostrar un "potencial" para el éxito en la academia, pero no necesariamente el éxito en la vida.

Las pruebas de coeficiente intelectual se han utilizado incorrectamente en el pasado para justificar algunos programas ideológicos bastante horribles y pueden ser un tema emotivo, pero deben pensarse como se pretendía originalmente. Como métrica, una medida de algo que se puede probar, nada más. Al final del día, puede medir cualquier cosa en cualquier escala. Pero los resultados que obtiene son tan útiles como la prueba en sí. La forma en que usa esa información o cómo reacciona emocionalmente a ella es, al final, irrelevante para los resultados de una prueba arbitraria.

Ahí vas. Hemos explorado los orígenes de las pruebas de coeficiente intelectual y hemos abordado brevemente lo que implican. ¿Cree que las pruebas de CI son una representación precisa de la inteligencia? ¿Son solo una métrica arbitraria que ahora está obsoleta? Empecemos una conversación.

Fuentes:Mensa, VeryWell, TheFix, AboutIntelligence, LiveScience

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